中国最佳幼儿园排名第398名（国际机构评选）
   
     (一)发展历程
　　北京市第四幼儿园始建于1954年，在近63年的发展历程中，经过几代四幼人的共同努力，这所幼儿园已是北京市一所办园基础深厚，社会声誉良好，具有一定的办园传统和教育特色的知名幼儿园。目前是市、区两级示范园、北京市卫生保健示范园、首都文明先进单位。

北京市第四幼儿园 大班、中班、小班教室布置、装修风格。

　　（二）设备设施
　　幼儿园占地面积2560.44平方米，建筑面积3932.4平方米。教学、办公用房分布合理，功能齐全。每楼层有两个教学班，每班设有教室、睡眠室、厕所、盥洗室、衣帽间，充分满足了幼儿生活活动的需要。每楼层设有教师备课室、公共卫生间。园内设有多功能室、接待室、幼儿活动室、资料室、档案室、职工之家。户外活动场地可供全园幼儿同时开展体育和游戏活动，办园条件优质、全新、完备，育人环境洁净优美且富儿童情趣。
　　（三）办园规模
　　全园有大、中、小6个班，共收托幼儿192名。在岗教职工34人，其中：园长2人、教师23人、保健员3人、财务人员2人、厨工4人。全园有特级教师1位、高级教师2位，一级教师13位，二级教师3位，三级教师7位。23名教师全部取得大专以上学历。其中，有22名教师取得本科学历，占教师总数的95.7％。区学科带头人1人、园级骨干教师3人。
　　（四）办园思想
　　我们从办园的社会责任作为逻辑起点，对“为什么而办园？”“办成什么样的幼儿园？”“培养出什么样的幼儿？”“怎样去办好一所幼儿园？”进行了理性的思考，形成了脉络清晰的办园思想体系，即：
　　◎确立“优质办园、力争卓越、幼儿至上、精心养育，锻造有灵魂、有内涵、高品质幼儿园”的办园宗旨。
　　◎提出“创造适合幼儿全面、长久发展的教育”的教育理念, 让幼儿在活动中自由游戏、自主探究、自信交往、自理生活、快乐发展。
　　◎凝练概括出“温馨挚爱，筑爱的鸟巢；精心养育，育未来雏鹰”的办园理念。其蕴含的蕴意是：将我园办成“育爱的鸟巢”，鸟巢寓意呵护哺育幼儿成长的幼儿园，小鸟寓意在四幼生活学习的幼儿，未来雏鹰象征着自信、勇敢、充满志向的新时代儿童。教师如同鸟妈妈一样用爱养育、用心教育，呵护幼儿身心健康成长。
　　（五）办园目标
　　正确的办园思想，明晰的办园思路，为幼儿园的发展注入了行动的力量。为此，我园在酝酿讨论、形成方案、审议通过的基础上制定了幼儿园五年发展规划，形成了幼儿园发展的3个目标，即：
　　◎ 办园总目标：力争把我园办成：“管理规范有序、办园特色鲜明、队伍和谐精进、环境温馨挚爱、幼儿快乐发展、家长认可满意”的市级一流名园。
　　◎ 培养目标：培养幼儿习惯良好、健康聪慧。让幼儿在活动中“自由游戏、自主探究、自信交往、自理生活、快乐发展”。
　　◎ 特色建设目标：着力打造管理、教育两大特色。
　　在管理上形成鲜明的个性风采，塑造“温馨挚爱、严谨求实、和谐精进”的园所文化特色。
　　在教学上实现教有特色，尝试以数学游戏为切入点，培养幼儿探究能力和探究品质的探究教育特色。
　　（六）教育教学特色
　　创造适合幼儿全面、长久发展的教育是学前教育的价值所在。我园始终坚持以《指南》的核心思想为指导，创设丰富的教育环境，尊重幼儿的学习方式，重视培养幼儿的学习品质，并综合性的将其与探究教育的理念有机融合，开展赋有本园特色的课程建设和课题研究，促进保教工作质量稳步提高、精进发展。
　　（1）创设探究性的墙面环境，再现幼儿主动参与和探究的过程
　　创设和利用环境支持幼儿主动发展已成为我园教师重要的教育手段。在创设墙面环境方面：我们首先让墙面体现幼儿当前开展的活动，同时最大限度的尊重幼儿的意愿和想法，引导他们仔细观察，大胆想象，与老师共同创设班级的墙面。
　　（2）开展探究性的游戏活动，促进幼儿主动探究
　　在教育部再三强调严格治理幼儿园“小学化”倾向的精神指导下，我园更加明确学前教育要充分尊重幼儿的天性，要通过“玩儿”和“动手”激发幼儿创造和探究的潜能，让幼儿真正体验当下幸福快乐的时光。我园提出：教师要掌握游戏理论，做“游戏”的专家，当“游戏”的“教授”。
　　（3）在探究性的师幼互动中，促进幼儿主动思考
　　师幼互动是最能体现教师教育技能的一个重要方面。在探究性的师幼互动中，我园始终将幼儿置于游戏活动的主人，教师作为幼儿游戏活动的支持者、引导者和合作者，尽可能使幼儿在开放、诱发、点拨的互动中学会主动思考。首先，在与幼儿的互动中多采用远离问题、开放性的互动语言，给幼儿的思考留有空间。如：“你发现了什么？”、“怎么办？”、“还发现了什么？”，让幼儿在自主思考的过程中提高概括的水平。减少“它们有什么不一样？”、“谁大谁小？”等封闭式的互动语言。其次，当幼儿遇到困难和问题时，教师在鼓励幼儿积极主动探究的同时，采用先共情再指导的互动方式，提升幼儿自主探究的可能性。
　　（4）在“幼儿数学探究游戏”的课题研究中，培养幼儿的学习品质，提升教师的研究能力
　　我园申请的《在幼儿数学探究游戏活动中培养幼儿学习品质的研究》的课题，被批准为北京市“十三五”规划立项课题，该课题还同时被批准为北京市教育学会和学前教育研究会双项课题。课题力求全方位落实《指南》精神。 通过开发幼儿数学探究游戏，提高了教师的创新能力，教师们能将抽象的数学知识与生活中的情景有机结合，还能巧妙的、睿智的转化成幼儿喜欢的游戏，使教师真正成为一名探究者，寓数学教育于游戏之中。通过记录“学习故事”，分析、评价幼儿的学习品质，提高了教师观察幼儿、尊重幼儿、相信幼儿的施教水平和师幼互动能力。

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